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内部人员揭秘ag录像点赞!徐州衢州建筑模板简介

发布时间:2020-10-08 05:22

  “一草、二草、三草、修草、正图”这么一个阶段划分方式,十几年前我读本科时就有,想必追溯起来历史还要更久得多。

  手头还能找着的只剩一份居住区修草了但是,各个阶段需要达到的成果深度肯定是没有统一标准的,甚至你们的老师可能也是糊里糊涂地布置了这么一个教学计划,自己都没有理解出一个各阶段的教学意图。你可以认为,这套说法的含义,仅仅能表明你必须在哪几堂课的时候每次交出一套草案图纸,约束着你不可以打游戏打两个月不搞方案,后一周勾个快题蒙混着交。

  深度哪有标准,你要是非要问,那就是让你去往死里熬夜。哪个老师不希望你从第一稿到后一稿都整个身心扎在这个课程任务里边呢?

  但是,题主也好,很多读者也好,想必也不是大一新生了,很可能已经从自己或者身边的同学的经历中,观察到了一个现象:从一草到修草的这个流程,似乎是隐含着方案从浅到深、从幼稚到成熟的渐进,但是似乎很多同学每次提交的草案,深度和品质上是没有持续得到改善的,“次次都是那副鸟样”;当然也有一些学霸同学,每次的成果都精美而深入,在课堂上一直风风光光,但是你仔细一想,总感觉他这个来来回回绘制精细画稿的过程,是一场打肿脸充胖子的多余消耗。

  老师们真的想要每次课都看到尽可能深入的深度吗?应该说,老师们常有的体验是大部分学生的学习进度显著地落后着,但个别同学无谓的精细制图中的徒劳消耗也不是老师的本意。

  所以,我们思考这件事情,其实要想的是,在有较长周期、有指导老师的情况下,我们怎么安排各阶段的工作,每次课前做些什么事情,课上提交什么成果,和老师交流什么内容,能循序渐进有条不紊地推进每一次的课程作业,终平衡地实现成果质量优化、个人成长大化、返工消耗尽量降低的综合目标?

  第一,一个设计作业,开题之前,你一定不会做;结题之后,你也谈不上会做,至多是知道了常识、有了个底。建筑设计上限很高,需要长期学习,一口吃不成胖子,每一堂设计课既是在深化方案,也是在学习新的内容解决新的疑问,是一个一步一脚印地成长的过程。

  第二,事项之间是有次序上的先后的。正所谓先有宁王后有天(误),设计操作的链条上,A导出B,B反馈于A,是大家都有过的经验。例如你采取的是先决定建筑体量、图底关系,再进行平面内部划分的路线,那么一旦建筑体量被推翻,要从集中式改做分散式,那原先做好的平面方案也就随之推翻。

  挑战一个新的问题;基本解决上一节课挑战的那个问题;深挖与拓展上一节课解决的那个问题。这种有序推进、持续突破与进步的状态,才符合老师们教书育人的初衷。

  依照这个思路,我拟出一个我所理解的各阶段的深度,供大家参考。需要说明的是,我是本硕均为规划专业毕业的城乡规划师,建筑学水平至多只到老八校大三的层次,有什么说得不到位的也只好请知友们见谅。

  【一草】理解场地与任务书,通读有关教材与规范,提炼出限制条件(总面积、限高、退线、重要规范等)与待回应要素(周边功能、外围景观、场地内高差、地域气候、文化等),形成基础分析成果。

  对任务展开发散性思考,提出至少两组有一定差异的设计理念、目标与策略(下简称“方向”)。应说明理由,且理由不应主观而牵强。

  在基本符合限制条件、基本应对了待回应要素的要求下,将其中至少一组方向用直接明显的方式形成定性的建筑体量模型(含周边环境),达到规划总平面深度,且能在课堂上结合该模型口头叙述自己所想实现的意图,以及指出各个功能区在体量模型中的位置。

  围绕自己的各方向,不管是否形成体量模型方案,搜索能表达你的意图、对你有启发的经典案例,并提炼出它们紧密联系于建筑功能类型的优点亮点。

  绘制若干能直接表达方案意图、生成逻辑的分析图,若图示能力不强,至少形成文字。

  完成与平面图相吻合的体量模型(周边环境可将一草的基地模型再利用),且在体量构成上有所深化。

  提出建筑立面与重要内部空间的意图,将意图用直接明显的方式表达为意向性的立面草图与室内透视草图,若有困难,至少整理出有利于表达意图的案例。

  与老师的交流目标是核实方向的可行性、探讨方向如何实现为实际方案,当前方案存在哪些规范硬伤,存在哪些与方向不尽吻合、体现不足之处。

  各层平面趋于稳定,符合规范。修订平面细节,推进设计深度,形成尺寸明确、细节表达清楚的各层平面。

  三草成果:经过包装与拓展的方向、成熟平面、初版立面、重要透视、必要剖面。

  与老师的交流目标是探讨出成熟有力的设计理念,将其全面贯彻至布局、构图、外观等从整体到细部的各方面,实现方案的深入推敲刻画。

  【修草】一个不一定有的阶段,任务是对正图绘制作出全面准备,形成基础,因此修草又叫修正。

  方案基本完全确定,完成符合正图深度的全套技术图纸纯墨线图,完成三维模型。建筑外部景观塑造的深度允许低于建筑本身,但至少应形成软硬地区分,且与建筑平面较为协调。

  形成确定的理念,形成完整的分析框架,确定分析版块中的重要结论与重要图纸草稿,搜集整理分析版块制作的参考案例。

  修草成果:除了正图排版方式和例牌充数的分析内容之外,所有正图内容均已形成或对其制作心中有数。

  与老师的交流目标是确保技术图制图的规范性、探讨不影响方案大局的情况下的建筑局部与外围景观的深化、探讨分析版块如何加强条理性与表现力。